尊敬的各位考官：大家好!我是初中地理组X号考生。今天我说课的课题是《海陆的变迁》。根据新课标的，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思，材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，我先谈谈对教材的理解。《海陆的变迁》是人教版七年级上册第二章第二节的内容。主要讲述了“沧海桑田”“从世界地图上得到的”“板块的运动”三部分内容，重点让学生体会地壳的变动、海平面的升降、人类活动造成海陆变迁的实例，板块的运动使海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。本节内容是第一节《大洲和大洋》内容的延续和深化。学习本节内容可以让学生认识全球的海陆面貌，培养学生用发展的眼光看待事物的意识。
学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是七年级的学生，他们刚刚学习了“地球与地图”和“大洲和大洋”的相关知识，对地球的形状和海陆分布状况有了一定的了解，为本节课的学习提供了必备的知识基础。但是他们综合分析、归纳总结能力还不够强，地理探究的能力还有待提高。所以，需要教师采取自学探究式的教学方法，提高自身的地理学习能力以及归纳、迁移的地理思维。
了解漂移学说板块构造学说的发展变化，进行科学兴趣、方法和探究的培养和追求真理的勇气。
新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教：地图法、小组合作探究法、讲授法。
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导学生主体训练主线”的原则，设计以下几个教学环节：
良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。针对学生的年龄特点，我采用了创设情境导入新课。
首先通过多，展示海洋变成陆地，陆地变成海洋的图片，让学生思考“沧海桑田”这一成语故事所表达的含义，从而引发对海陆变迁的思考，让学生明白地球自形成以来，海陆变迁就一直在不断的发生，由此引入新课《海陆的变迁》。
接下来进入，探求新知的教学环节，我从总体把握知识，着重板块运动的基本观点以及与地震带的关系。首先我会利用多播放漂移的视频动画，不仅可以帮助学生理解地球表面上的陆地和海洋处于不断运动变化之中，也为后面学习板块运动奠定基础。接着我会多展示《板块示意图》，引导学生了解六大板块分别是亚欧板块、太平洋板块、印度洋板块、非洲板块、美洲板块、南极洲板块。
在认识了六大板块之后，我会大屏幕展示《板块示意图》和《世界地形图》，并提出两个问题，一板块之间是怎样运动的?二板块运动对地形有哪些影响?针对这两个问题，我会采用小组合作探究展开教学，请同学们前后四人为一组，讨论5分钟，在同学们讨论的过程中，提示学生结合图例，观察板块交界地带的箭头，并及时予以点拨引导，讨论结束后，在学生代表分享交流的基础上，师生共同总结得出：张裂运动，易形成裂谷和海洋，比如说东非大裂谷、大西洋。碰撞运动，易形成山脉，比如喜马拉雅山脉、科迪勒拉山系。
【设计意图】通过这种讨论的方法，可以集思广益，互相，同时还可以激发学生的学习热情，培养对问题的钻研并训练学生的语言表达能力。通过地图法，可以深化学生对所学知识的理解和记忆，体现地理学科的教学特色。
紧接着我会通过播放日本地震的视频片段，并引导学生思考地震发生的原因是什么?紧接着通过展示《板块示意图》和《世界火山地震带分布图》引导学生通过对比分析理解，板块内部比较稳定，而火山地震带基本位于板块与板块的交界地带，地壳运动活跃，多火山地震。例如，环太平洋火山地震带、地中海喜马拉雅地震带，日本位于亚欧板块和太平洋板块的交界处，地壳运动活跃，多火山地震。
为了帮助学生巩固本节所学知识，我设计一个活动“小小预言家”请学生结合六大板块的示意图，红海和地中海的，预测地中海和红海的未来发展趋势。
为了使学生更加系统、全面的认识本节课，我采用师生共同总结的方式，对本节课的知识沧海桑田、漂移、板块运动进行归纳和梳理，培养学生概括总结能力
为了拓展学生对本节知识的理解，我布置了如下作业：搜集本地海陆变迁的资料，写一篇告。下节课分享交流。
以上就是《海陆的变迁》说课稿，希望对各位有所帮助。更多招教面试资料可查看中公教师网-教师招聘面试频道。
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