名著导读”在初中语文教学中的应用

　　安乡县大鲸港镇中学陈兴元

　　随着教育的不断改革和创新，在《全日制义务教育语文课程标准》中，已规定了义务教育阶段新教材中纳入名著阅读的内容，可见名著导读在初中语文教学中的重要性。为了让学生能真正带着执著的追求走进名著，带着丰收的喜悦欣然而归，我想就如何进行名著导读谈谈自己的认识。

　　一、通过师生互动讲故事的方法激发学生的阅读兴趣

　　兴趣是学生阅读最好的老师，也是学生阅读的源动力。为此我在教学中尝试了“师生互动讲故事，评比竞赛创读优”的活动。首先给学生提出要求，讲述自己最熟悉的名著中的故事情节。比如《西游记》的奇幻神话、《水浒传》的反抗暴政的英雄传奇、《鲁滨逊漂流记》的冒险探索等等，老师在讲解时可以借助这些亮点来诱导学生去阅读。其次，要求学生讲究语言的表达，借名家名言或精辟语言推介给学生。

　　二、通过消除心理障碍让学生走进名著

　　阅读名著，需要先消除学生的种种心理障碍。首先要求学生读国内外短小的篇目，如鲁迅的小说集中的篇目，选择四大名著中家喻户晓的章回等，这样就消除了黑云压城的恐惧心理。其次，从了解作者入手。如在教学导读《钢铁是怎样炼成的》这部外国小说时，给学生较为详细地介绍作者奥斯特洛夫斯基的基本情况和他饱受磨难的一生给我们留下了宝贵的精神财富，并告诉学生这部小说可以说是作者的自传，有深刻的道理蕴涵在其中。这样一来，激发了学生对外国作品的兴趣，便会开始细心地阅读精彩选段。

　　三、运用行之有效的方法阅读名著

　　在七年级教材名著导读中给我们介绍了一些阅读名著的方法，比如阅读以自读为主，先读前言、后记和目录，略读与精读相结合，做笔记等等，这些基本的阅读方法在导读中起着重要的作用。阅读方法因人而异，每个读者有着个性的差异，都有自己的阅读方法，适合自己的方法就是最好的方法，要用自己能够理解和喜欢的方法阅读，不迷信任何模式，灵活变通，“找到自己与大师心灵的通道”。根据学生的年龄心理和好动、易于寻求刺激、多变的特点，我们可以适当变化形式来追求名著阅读的效果。

　　1、精选片断阅读方法。读书有了方法，就像拿到了知识宝库的钥匙。可通过精彩片断的阅读，师生彼此分享阅读的感受，而且教师以一个相对成熟的阅读者随机指导阅读方法，没有繁琐的分析，学生在轻松愉悦的情境中获得文学的滋养。这种方法主要是从人物性格的表现入手，比如三打白骨精、三借芭蕉扇、真假美猴王、高老庄娶亲，比如武松打虎、三打祝家庄、真假李逵、大闹野猪林、倒拔垂杨柳。这些精彩片段人人耳熟能详，从它们入手，学生自然会寻找到它们的精彩之处，从而找到阅读的乐趣，获得精神上的愉悦和满足。

　　2、知识问答法。要了解一本名著，首先要了解一些事实性的东西。在阅读前，我会从学生已有的知识点中提炼出一些知识编成竞赛题，引导学生到名著中去搜集其相关知识形成一个知识链，等到阅读欣赏课上进行必答、抢答。这样既能加深记忆，又有一定的娱乐性，学生搜集资料的能力也越来越强了。

　　3、略读和精读的方法。精读就是对于那些文质兼美的文学作品、名著作品的重要环节等进行细读，并且慢慢体会立意构思、揣摩布局谋篇、欣赏妙词佳句等。引导学生进行精读就要从部分到整体，由整体到部分，反复研读，通过对语言的品味、构思的揣摩，进而把握名著的内容、艺术特点和作者的情感，从而获得知识，受到情感的熏陶。精读重在质量，汲取知识的精髓。而略读法是通过对作品中的非重要情节，以快速阅读的方法浏览，随意获取一定的信息，不固执一点、咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。

　　总之，我们的名著阅读能拓宽学生视野、开启智慧、陶冶情操、放飞心灵，所以应重视初中语文教材中的名著导读。

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