在初次接触品生课和一年级小学生的实际教学过程中，我摸索尝试了一条德育小讲堂的子，那就是把适合学生听、读、说的绘本故事和美术、音乐等元素融合起来，将德育教育寓教于乐，收到了极好的教学效果。现就“德育故事小讲堂——小阿力的大学校”的教学设计和反思详细分享一下：
通过学习绘本故事“小阿力的大学校”，让学生从中小故事带来的大道理，进行有效的德育渗透，如何父母、老师。
主人公小阿力上学前的事情和心理活动，结合喂养小麻雀的故事，让学生对其进行比较。教师对主人公的言行进行有效点拨(比如小阿力给鸟的画像，妈妈为小阿力准备的难系鞋带的新鞋子)，让学生思考小阿力的做法，学生们就能用主人公的思维跟小麻雀说心里话了。
在小阿力温柔地捧起小麻雀，想让它展翅飞上蓝天这一细节，播放“飞向蓝天”的音乐，鼓励学生上，手捧道具，对小麻雀说出自己的心里话，可让多个学生进行展示，以此激发学生对小阿力即将上学，小麻雀即将飞向蓝天，他和它都会照顾自己，都会飞向广大的世界里去这一现实的想象和设想。
叙述主人公小阿力上学后的各类趣事，老师的正确引领与鼓励，同学朋友一起玩的丰富多彩的校园生活，让学生体会小阿力成为一名学生后的心情，在适当的地方让他们结合自己真实校园生活同小阿力做一下比较，认识到自己也同小阿力一样一天天在长大，再也不是妈妈怀里的小宝宝了。
在播放“快乐童年”的美好音乐声中，让学生展示小阿力的，与小麻雀一起飞过屋顶、花园、城市、大学校，翻跟头，越过月亮的情景，鼓励学生与小阿力分享他长大了的快乐感。
故事的结尾，让学生归纳出小麻雀与小阿力一样，真的长大了，更勇敢了，更加快乐了，然后给出问题：“在妈妈温暖的怀抱中和老师们辛勤培育下，你成长了，会照顾自己了，能和伙伴们一起快乐地学本领了，你想对妈妈说些什么？你想对老师们说些什么呢？
伴着“莎莉花园“的温馨音乐声，布置学生动动小手，在提前设计发放的四线三格纸上写出（汉语拼音）说给妈妈的话和说给老师的话。教师巡回给予指导。
布置学生把这个故事讲给爸爸妈妈听，然后可以和爸爸妈妈一起讨论，小阿力后来还会遇到小麻雀吗，他们还会发生怎样的故事呢？然后把故事画下来，把你的感受写下来
儿童绘本对于孩子们的意义是很深远的，它不仅给孩子们带来视觉上的享受，还可以让孩子们在视觉欣赏的同时，丰富孩子的世界。
本节课所选故事情节是这样的：小阿力要上学啰！小阿力好兴奋，可是又有一点点儿担心。万一在学校迷了？万一交不到新朋友？但是，就像一只长大了必须离巢飞向广大世界的小鸟一样，小阿力还是去上学了，而且他发现，学校还是一个很有趣的地方。美好的校园生活就这样开始了...... 对于一年级学生来说，本节课选择的绘本故事《小阿力的大学校》非常符合学生的心理需求，教用恰到好处。
在整篇故事的情境呈现与讲述中，我适当的在美观的课件中插入了四首美妙的音乐，为故事情节的展开画龙点睛，第一首是在第一张幻灯片上运用的歌曲《一年级》，“小眼睛，看老师，小耳朵，竖起来，同学讲，仔细听，表扬他，顶呱呱……” 歌词提示学生尽快把注意力集中到课堂上，旋律清新轻快；
第二首是在情景表演（1）中运用的《飞向蓝天》，“白云蓝天，片片，对对飞燕，不怕，不怕，飞向蓝天……” 上表演的学生伴着如此令人神往的乐曲，想象力都丰富了许多，他们说出了小主人公对小麻雀由衷的祝福和心愿；
第三首是情景表演（2）中的《快乐童年》，学生们在童稚的乐曲里与小阿力充分分享了他们的童年和快乐感；
最后一首是《莎莉花园》，把它放在动手写体会感想的环节，在温馨优美的背景音乐下，学生们就像小主人公一样长大了，伴着老师的问题，“你想对妈妈说些什么？你想对老师说些什么？把你心里想的真实想法写下来吧！”
深致乃优美，我的品生课——德育小讲堂的创设和体验确实了我自己，了孩子们的心灵，到后来每次我上课前走到教室门口的时候，孩子们都要期待的问我：“老师，今天又要给我们讲什么故事啊？”
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