旭日中学语文课题组开展“名著导读：《水浒传》”课例探究暨精品课程开发活动

　　为提高学生阅读名著的兴趣，学生阅读名著的方法，感受名著的魅力，11月1日至2日，旭日中学语文课题组以中山市2018年精品课程开发为依托，开展“名著导读：《水浒传》”课例探究暨精品课程开发活动。本次活动以课题组何亚男老师的两节《水浒传》导读课为范例，希望探寻出名著导读课教学的新模式。

　　何老师第一节《水浒传》导读课，首先导入“武松打虎”这个耳熟能详的故事，激发学生的阅读兴趣。在学生想要知道之后发生了什么事时，何老师及时引导学生查找目录，学生跳读文章的主要章节。随后引导学生发现问题：“武松从万人的打虎英雄，怎么沦为流寇？”“在这一转变中，谁起着关键性的作用？”之后又引领学生阅读与武松相似的人物——、林冲。在探讨人物的经历之后，适时引导学生，总结出“”这一深刻的社会现实。这一堂课，何老师不仅激发了学生阅读的兴趣，了学生阅读的方法、技巧，并且让学生懂得了《水浒传》背后的思想内涵。

　　在第二节导读课中，何老师由梁山泊的三位领导人物引入，指出梁山泊第二位领导人晁盖和第三位领导人分别注重“义”、“忠”，指出正是因为“忠孝”观念，使渴望朝廷招安。之后，用三个问题引出造成等人悲剧命运的原因。何老师的这一节名著导读课，一方面，化整为零，学生阅读大部头名著的方法；另一方面，让学生领略了《水浒传》原著的魅力，获得了较好的审美体验。

　　课后，语文课题组专门召开会议，针对何老师的这两节名著导读带金字旁的女孩名字课进行研讨。大家首先肯定了何老师在名著导读课上的有益探索，并指出名著导读其实是有法可循的，只是老师和学生首先要克服教学过程中的畏难情绪。何老师的这节导读课题，将会更好地推动学生对这部作品多方面、度进行纵深解读。

　　本次活动是旭日中学语文课题组在开展《以语文核心素养引领初中名著阅读的实践研究》的课题研究中，探索名著教学的阶段性。未来的名著教学中，课题组还将继续引领学生进行课外名著的阅读，力争其打造成精品课程，乃至形成一种名著阅读教学的新模式。