让阅读像呼吸一样自然

　　师：是的，学过《窃读记》，我们对作者林海音及其创作风格有了一定了解，本学期我们共读的第一本书就是林海音的《城南旧事》。今天的阅读课，前20分钟是对《城南旧事》的导读，后20分钟读，请大家先读一读内容简介，谈谈自己对这本书的初步感想。

　　在西安交大二附中的课表上，除了国家开设的科目外，每班每周还有一节阅读课，以上便是该校初二四班本学期第一节阅读课的课堂场景。这节“阅读课”不是语文课的“化名”，也不是“摆设”，而是专门给学生开辟的读书时间，要完成学校每月共读一本书的任务，这节阅读课“功不可没”。

　　“以前听爸妈说上初中后功课紧张，读课外书没有时间，只让我完成学校的作业，但是来到二附中发现学校有阅读课，每月发的共读书有了充分的课堂时间可以阅读，我和同学们常常是一节阅读课读得不过瘾，想知道情节的进展就又在课间读，回家读，想办法找时间读。一个月四次阅读课还没有上完，我们就把书读完了，还完成了读后感写作，觉得自己好有成就感！”学生李晓睿说道。

　　在开足开齐其他课程的情况下，多加一节阅读课，让学生和家长少了“读书没有时间”的顾虑，也让学生自愿挤出了更多时间进行阅读，这算是西安交大二附中“阅读课”的附加效应，据统计，在该校上学六年，每个学生会完成近90本书的必读任务，而这节阅读课只是该校读书工程推进中的创新之一。

　　为了让学校图书室的书不再“沉睡”，营造良好的阅读氛围，扎实推进读书工程，自2012年秋季起，西安交大二附中在书香校园建设中了“六变”模式：首先，变借书看为发书读，图书室按照国家教委推荐的中学生必读书目购置图书，并按照年级学生数确定每种书购置的数量，做到人手一册，每月学校给学生发放一本文学名著；第二，开设名著导读课，变读为引导读；第三，落实读书摘抄、笔记，撰写读书，变浅阅读为深阅读；第四，开辟优秀读书展示栏，举办读书比赛，变自己读为合作读；第五，学校收藏学生撰写的优秀读书，变欣赏读为激励读；第六，开展“亲子阅读”活动，给家长也有阅读任务，营造良好的家庭阅读氛围。

　　阅读是的成长和文化的提升，看不见可以从精气神感觉到，文化看不见可以从生活态度和言谈举止表现出。如果说西安交大二附中在阅读的“六变”中有哪些看得见的成就，那一本本装订成册的学生、家长写的读书便是一个耀眼的。

　　“五年中，每学期每个班级教室门外的读书展示栏，连续展示并定期更换，每学期每个年级定期举办的读书交流大赛，学校收藏装订成册的700多本学生、家长优秀读书集都在着学生阅读成长的历程。”校长孙鹏伟谈道。

　　学生刘可欣的家长在读书中写道：说句老实话，在教育孩子读书方面，自己也没有经验，也是在不断地学习和成长。作为成年人，能够知道阅读的重要性。但是让孩子真正爱上读书、爱读好书，并能够真正从阅读中获得知识、享受乐趣、引发思考、付诸文笔，却是一件大人自己有时也做不好的一件事学校的读书工程让我看到孩子对阅读的热爱和，亲子阅读拉近了我们和孩子的距离，让我们和孩子沐浴书香共同成长！

　　在老师、家长眼里学生写读书能够促进他们扎实阅读，写作有话可说，思维更加活跃，而在学生眼里，学校让写读书并在教室外开辟读书展示栏则是“以文会友”的途径。

　　初二的任思梦同学说：“当我们在班级内交流读书时，发现有同学和我对某一个情节或人物有相同感受时，我很高兴。当我看到同学写出了我想表达却不知该用文字如何表达好的读书时，我特别惊喜，会主动去和那位同学再做深入交流。看到和我视角不同的读书，我也会认真。我和好朋友还会经常看隔壁班的读书展示栏，有时还会到高中部看学长学姐写的读书，我们会因为看到一手好字而记住一位同学的名字，也会因为好的文章而想认识作者。”

　　阅读有了时间保障，读书促进了交流，而对经典书籍的导读和阅读检测，则让阅读有了“价值”引导。“拿到大部头的经典名著，我确实心里有些发憷，但通过老师的导读让我有了阅读的兴趣。”学生马晨义说道。

　　据特级教师王吾堂介绍，教师除了精心设计名著阅读的导读教案，还要与学生一起同步阅读名著，制订阅读跟进计划，对名著既有宏观的把握、高屋建瓴的认知，又有微观精到的理解、精准的、精细的品味，并做到同步跟进，与学生一起分享阅读的快乐，感受名著的魅力，交流多元理解的感想。

　　“读《大卫科波菲尔》对我们来说有什么现实意义？”“简述《巴黎圣母院》中一个令你震撼的场面。”“《三国演义》中，有两个人诠释过英雄之一概念，是哪两个人？在你看来，什么样的人配称其为英雄？”精心设计阅读检测试题是名著阅读有效性的重要手段。“试题的设计，应该既有宏观思维，又有微观意识。不能只重思想内容，也不能只重艺术技巧，应该多面涉及，有所侧重，重在将名著价值，包括思想情感的价值和艺术美学的价值，化为生命文化的内在血液和精髓、外在气质和性情。”王吾堂谈道。

　　在孙鹏伟看来，读书工程的落实中，教师是关键。要让学生爱上阅读，教师得是优秀的读书人，才能成为读书工程的引领者。学校要求教师每学期共读一本书，有计划地为全体教师发放了《永不抱怨的世界》《教师成就希望》《教师如何作质的研究》等书。这些阅读的书目，均由教研室和各教研组共同商议确定，内容涵盖教师的心理和思维，教育的历史与沿革，教研的方法和目标等。

　　同学生阅读一样，每一本书目在阅读之初，先由教研室指定老师为全体老师做内容的导读，对其中的主要观点、主要章节、精彩片段进行解读，增强老师的阅读兴趣，提升老师的阅读欲。同时开展教师撰写读书体会、教师读书比赛以及读书沙龙等活动，并编辑教师读书。每一次的比赛，每个教研组都选派最佳老师参赛，提振士气，历练素质；每一次的比赛，都成为老师津津乐道的话题；的赛场，彰显出青春的靓丽和知性之美，更体现出作为优秀教师的和气质。陕西省学科带头人秦万学老师说：“我们学校教师的读书工程，已经成为教师的打底工程，有效促进了教师智慧成长。”在2017年秋季开学家长座谈会上，一位闫姓家长谈道：“我的孩子今年从二附中初中部升入高中部，我很欣慰在未来的三年中，孩子能继续接受书香的熏陶，希望他升入大学、进入社会后继续保持良好的阅读习惯，读过的书能内化为他的血液和骨骼，让阅读对他来说就像是呼吸一样必不可少，我相信学校会帮我培养出这样爱阅读的孩子。”

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